《读书成就名师》读后感

时间:2024-04-26 11:19:10
《读书成就名师》读后感

《读书成就名师》读后感

看完一本名著后,大家一定都收获不少,此时需要认真地做好记录,写写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编为大家整理的《读书成就名师》读后感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《读书成就名师》读后感1

说起这一学期,除教学以外的最大收获,我觉得莫过于读了几本有价值的书。教研室在第一次“小学兼职教研员”专项会议上,推荐我们《读书成就名师》这本书以来,我通过认真研讨,从中受益匪浅。我感觉通过读这本书,我个人有了这样三大转变:

第一大转变:变“偶尔”为“经常”

以前,我总习惯以教学工作太忙为由,未将读书养成一种习惯。其实,我个人感觉读书是种享受,还是非常愿意读书的。可是每每拿起书,总是心不在焉:学生的作业还没有全批全改,课还未备好,家里的某些事急需去办……这些想法干扰了读书的心情。于是,被拿起的书一次又一次地被放下。通过读《读书成就名师》这本书,使我真切地感受到:我们并不是缺少读书的时间,而是缺少读书的心情。每天少看半小时电视或手机,把这段时间拿出来读书,一定能读不少的书。认识上去了,观念就发生了变化,近一段时间,我将过去只是“偶尔”才读读书,改变为尽可能每天坚持读半小时书,说实话,收获还是颇丰的。

第二大转变:变“单一”为“丰富”

以前我读的书,多为文学性的书籍,以名著居多。过去,我一直认为:作为一名语文教师,自己如果没读过一些经典名著,如何去适应教学的需要。但通过读《读书成就名师》,我才认识到,自己过去读的书太单一了。读经典名著固然重要,但作为一名教师,如果缺乏必要的教学经验,就无法适应当今社会对教师越来越高的要求。因此,在近一段时间里,我开始研读教育名家们关于教育理论的书籍。我不仅重读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,李镇西《做最好的老师》,现在正在读吴非《课堂上究竟发生了什么》。通过读这些书,让我对教学有了新认识,让我重新审视了自己的教学工作,对我今后的工作可以说很有帮助。读书类型的丰富,也使我的视野逐渐地拓宽。

第三大转变:变“功利”为“内需”

我这里所说的功利,倒不是“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”的意思。我说的功利,指得是我以前读书时想法太多,我总在想:读这本书有什么用,读后感能不能为自己的教学服务?这种思想的存在,主要是因为:过去我总认为,作为语文教师,要向学生推荐一本书,自己就必须对这本书熟悉,否则,你的推荐便没有意义。所以,从浅显易懂的《绿野仙踪》《格列佛游记》《木偶奇遇记》《柳林风声》《小王子》,到文学色彩浓重的《狼王梦》《城南旧事》《悲惨世界》《汤姆叔叔的小屋》《秘密花园》等等,我虽然都读过,但读后总纠结于:我读了这本书,为什么再提起这些书的时候,又好像没有读过一样陌生。

通过读《读书成就名师》,我想明白了这其中的道理:读书就像吃饭,我们明明吃过早饭,但到中午还是会感觉饥饿。读过的书就像食物一样被消化,它好像不留痕迹一样消失了,但其实,它早已将最重要的一部分,转化为我们身体的一部分了。终有一天,在需要的时候,那些曾经读过的书,会被突然唤醒。

因此,我会继续快乐地读书,让读书成为生活的习惯。

《读书成就名师》读后感2

读了《读书成就名师》这本书,不能说是一句一字的把整本书看了下来,整体翻了翻书中十二位杰出教师的故事。他们的故事都与自己读书有关,都从读书中获得了自己所需要的知识,同时也成就了今天杰出的他们。从他们身上我们更应该体会读书的重要性。

在我们小的时候,我们都知道书是我们的良师益友,是我们生活中必不可少的.一部分。我们可以从中看到优秀的榜样,体会到种种不一样榜样的生活与经历。每个人读书的侧重点不一样,汲取的养分也不一样。同样的作品,从不同的角度,它就有不同的解释,不同的阐释。

因为我们要学会读书,读好书,会读书。特别是一名教师,就更加要不断更新自己知识的储存库,让自己有源源不断的新鲜知识注入,才能更好的把精华传授于孩子。我们都知道要给予学生一桶水,你就要有一缸水,甚至一条流动的河流。这就需要我们不断的学习新知识,甚至不断的要求自己有新鲜的知识源泉。

现在鼓励人多读书的榜样有很多,甚至网上有很多的鼓励人多读书的名言警句,但不是所有劝人读书的都是好话。人或者要有自己的思想,特别是作为一名当代的人民教师,就更加要有自己独立的想法。读书固然是好事,但是要根据自己的需求与专业需要,读什么样的书要有选择性。

《读书成就名师》这本书里面的十二位杰出教师都是我们的榜样,他们每个人身上都有值得我们学习的不同的优点。但是每个人选择的读书的方式都是最适合自己的,也是自己最需要补充的知识。所以,榜样不是盲目的去崇拜的,汲取别人的精华为自己所用,补充自己的力量。这本书中对我影响最深的就是周益民老师:不想长大的孩子王,他宁愿自己就是那个永远也长不大的彼得潘。他说儿童文学是他教学生涯的一道分水岭,正是因为有了对儿童文学的钟爱,他才更加清晰自己需要的是什么。在读书上每个人都不同程度的走了不少弯路,周益民老师也是一样的。不同的是最终选到了最适合自己的读物,规划自己的读书生涯。每个人都有一个读书的动力,周益民老师正是因为这种不想长大的情节,所以他的作品备受孩子追捧。在儿童文学的世界里肆意畅游,并始终保持一种柔软、细腻且富有吸引力的心灵状态,亦如老子所言“复归于婴孩”。

现实中的周老师安静,谦虚,内敛而朴素,一脸的书卷气,说话慢条斯理。行走于小语界的周老师用他细腻的心思、诗意的情怀演绎这语文的童话。课上他借助一个个有趣的故事,引领孩子走进优美而深邃的文学世界;课下他喜欢被孩子围住,给他们讲感动自己的童话故事、民间文学。这是周老师带给我们的感慨,同时作为美术老师的自己,汲取的知识不单单是关于美学的,同时应该是广泛了,把知识与自己融为一体。这样才能把精华传授与孩子,同时也正因为自己的博学赢得孩子们的喜爱,激发学生的学习动力。作为教师做基本的则是怎样激发孩子的兴趣,兴趣是最好的老师。如果孩子对知识本身就没有兴趣,再优秀的老师也无法交出优秀的人才。

所以说了这么多,最让自己受感触的还是榜样固多,最要的还是自己的选择。选择读物也一样,选择自己最需要,最适合的。这样才能汲取自己最需要的知识。所以以后我们要会读书,读好书,最重要的是选对书。

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